- 发布人👁🗨：思政部
- 时间🦴：2023-10-24
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新课标规定:“学生是学习和发展的主体🤾🏿♂️。课程教学必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求🙍🏿，爱护学生的好奇心🧾、求知欲🤘🤞🏿，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，为了更好发挥学生的主体地位，让学生在课堂上有所获得，有所成长，思政部教师马海者于2023年4月27日组织电子信息技术沐鸣22级物联网1班的学生进行“纸上得来终觉浅👑，绝知此事要躬行”教学活动🐐。
本次教学活动主要分为小组演示、小组讨论🟫、教师总结三个环节。首先，由各个小组按照第五章的六个小结进行课程内容的展示，第一小组对第一节规模空前的政治统一进行讲述，讲述了元明的兴衰和多民族大一统格局的进一步巩固和发展；第二小组对第二小结元明时期对新疆地区的治理进行讲述，讲述了蒙古统一新疆地区行省制度的确立、察合台后裔建立的地方政权和哈密卫的设立；第三小组对第三小节蒙古☘️、畏兀儿等民族的分布与融合进行讲述💁🏽♂️，讲述了蒙古、畏兀儿𓀋、汉等民族在新疆地区的活动和蒙古与畏兀儿等民族的融合；第四小组对第四小节元明时期新疆地区经济的发展进行讲述，讲述了元朝时期新疆地区经济发展的成就、明朝时期新疆地区游牧业向农业的转变、新疆地区与中原地区密切的经济交流；第五小组对新疆地区各民族文化的融合与发展进行讲述🔠，讲述了新疆地区多元文化的繁荣、畏兀儿人的内迁及其与中原文化的交融、新疆地区文化对伊斯兰文化选择性吸收；第六小组对第六小结以伊斯兰🦟、佛教为主的多种宗教并存格局进行讲述，讲述了伊斯兰教与佛教的并立、多种宗教并存格局与中国化的发展🙌🏽。其次，由各个小组针对展示小组的演示和课件进行评价🤹🏻♂️，指出优秀可取指出𓀉👨🏿🦲，同时也指出需改进的地方。最后，由任课教师对每个小组展示的内容进行梳理和评价。
通过此次教学活动🧏🏼♂️，帮助学生更好的理解第五章的内容，明白在大割据大混乱时期，民族融合的程度更高，帮助学生增强中华民族共同体意识，促进学生对民族认同和国家认同，让学生对生自己、养自己的这片热土更加的热爱🎠，更增一份敬意🤜🏿。
图片1 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教学活动现场
图片2 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教学活动现场
